感觉人的各种事情的促进，从脑细胞的需求来想象，就像是供需平衡才能发展的经济。先讲两个例子。
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第一个。从学习、休息、运动、兴趣爱好，这几点来看。先排除因为学习有天赋或善于自我管理的例子，有个案例是，一个学生学习难以专注，一学习就头晕想吐，医生让他去打球，然后就能学习不觉得恶心了。说明存在一种互补机制。
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第二个。也是排除学习能力与自我管理能力优秀的例子，这次从心理与自信出发。有个孩子上课经常干扰别人。经过几名心理学家研究，认为他不是坏，而是缺乏关注与被肯定。后来，记得是，（好像有，课后方面想办法找他兴趣爱好一致的同学，建立基本的社交，这个不确定）然后，课堂上老师提问一些他懂的问题，大家鼓掌，然后他就有信心，再趁机教他，就跟上了进度。——这个说明社会环境对人的努力是有影响的，还有就是信心属于正能量循环。
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为此，提出一个半成品体系的猜想：两组环境，一对可持续循环（正能量、负能量）。
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第一组环境是，身体健康方面，运动，促进血液循环，多方面刺激，最后脑细胞等等也会受促进。第二组环境，社会氛围，一个良好的交际环境，也是一种互相的支持。（毕竟学校作为学习的地方，也是有集体环境）
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正能量循环：对脑细胞来说：一个是强烈的想做某事，称“兴奋”，另一个是做某事感觉由衷的舒适，称“愉悦”。兴奋是消耗的努力，愉悦是补充的努力（根据自己的节奏）。——在这个前提下，努力符合预期，或者感觉自己在进步，被鼓励，就会更愿意做事情。兴奋程度的提升有机遇与时间。（虽然专注并真正喜欢于学习考试的学生不多，很多是优胜带来的成就感）
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负能量循环：就是施加压力与释放压力，压力会积累，释放却不一定很快，暂时遗忘有可能是减压的重要因素。少量的压力可以促进，过多的压力副作用大，也对事情没有帮助。（很多未成年人是体会不到学习的必要性，而且不容易专注，所以多少是需要被动促进学习的。道理可以讲，长大一点会懂得多一点。理论上，限制额外玩耍的情况下，提供一个正反馈循环——能达到的目标，自我管理方式，跟得上的节奏。该休息就休息，该学习就学习，适量的互动玩耍。再加上多倾听沟通，长期来说会好）
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同时，投入，但不是穷极的方式，比如说，学习并不是凌驾于一切的兴奋，感到需要喝水的时候也是可以喝一口。玩到一定时候就要停止。这种就有利于自我管理。
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这只是突然有个猜想，从循环与可持续的角度研究的体系。