案例
君君，5岁，有着轻度的自闭症倾向。在入园前已经在特殊学校接受学前教育，刚入园时，整天呆坐在位置上，不和旁边的小朋友交流，全然一副与身边同伴井水不犯河水的模样。与她交流比较吃力，要放慢速度，用简短的一、两个字进行对话。集体活动时，总漠然的呆在一边，不会主动参与，老师用很多种方法引导她参与集体活动，她都是不予理睬。即便是排队洗手等简单的活动，都需要老师走过去手把手的拉，更有的时候，即使老师带领她到活动场地，他也是旁若无人的定格在那里，什么也不动。很少讲话，即使讲话声音也很小，很低，经常自言自语重复一些单调的话：“妈妈呢？妈妈会来的，妈妈下班来接来来”等
短期感官知觉：
长期感官知觉：
短期粗大动作：
长期粗大动作：
短期精细动作：
长期精细动作：
短期生活自理：
长期生活自理：
短期沟通：
长期沟通：
短期认知：
长期认知：
短期社会适应：
长期社会适应：