【背景简介】
四年级的孩子总是给自己定很高的学习计划，做的时候就找理由作业又难又多，结果大打折扣。
妈妈课辅导真实案例
今天孩子的作业主要是做口卡，口卡其实不是很难，每个大概也就两三分钟左右，难一点的最多五分钟，老师要求计时。我在他旁边，我说给你计时吧，他说不用他自己，你出去吧。我说：“好吧，那我一会儿过来看你写了多少。”
停了半个小时我过来看了一眼，一共才写了三面，我说你这么长时间怎么才写三面啊？照这样的速度，你什么时候能写完你自己规定的40页。他说那我就写三个多小时呗。我说：“这样吧，妈妈帮你计时写好吗？”孩子说：“不行，你看着我写非常烦，写得就更慢了。”我说：“那怎么办？你自己定的计划，不能总完不成，别人40页最多一个多小时，你用三个多小时。”他说：“这么难这么多呀，肯定写不完。”

孩子总是这样，自己定计划定的很多，写的时候就很慢，最后只能完成一小部分，我该怎么让孩子学习效率高点呢？
01 万 乐 老 师 分 析
妈妈放手让孩子自己制定学习计划，对孩子来说是一个自我锻炼和发现的过程，但每天40页的口卡显然对孩子来说是有困难的，孩子对自己写口卡的时间和是否能在时间内完成是没有清晰的预估，又希望自己能达到妈妈所希望的样子。反映出了孩子日常学习计划性和学习能力、动力都是不足的，孩子学习中遇到困难和自己的能力不能匹配时，就会自动地选择逃避、拖延，写的很慢，又害怕被父母批评，因而会着急想讨好父母。
妈妈希望能帮助到孩子高标准的完成口卡计划，但忽略了孩子内在的冲突和需求，妈妈需要的是给孩子耐心的陪伴和引导。

02 处 理 要 点
孩子学习从列计划开始，妈妈就要从孩子的能力出发，帮助孩子看清难点在哪里，看清写口卡的目的是什么？每天的计划可以降低到每天20页，如果孩子可以做到就鼓励孩子，看能不能在保证正确率的情况下增加页数，一点点增加孩子的能力和动力。
当妈妈看到孩子写的慢的时候，可以陪孩子一起做一遍，看看问题出在哪里，分析一下为什么别人能做的那么快原因。尽量不用指责性的语言来责问孩子，而是用引导性语言引发孩子的思考。