【六校区初二路老师：用爱去激励、唤醒和鼓舞】
教学的本质不仅仅是传授知识、本领，更在于用爱去激励、唤醒和鼓舞。
路老师就是这样一位老师，对待学生，不管是乖巧可爱的还是调皮捣蛋的，一视同仁，用心浇灌，用爱陪伴，所以，每到课间，就看到一群孩子围在他身边，有问题的，有找她谈心的，感觉老师是他们最好的朋友。
其中看到最多的是17班的姿旭，听路老师说初教17班的时候，姿旭爱接话茬，爱搞小动作。课下路老师把他叫到办公室，和他谈话，放下姿态，把他当作朋友，平等对话，让学生更加亲近老师。慢慢地发现他课上扰乱秩序的时间越来越少，也能在老师提醒后，控制好自己，还会积极地思考一些问题。
学生的需求很简单，也行仅仅是一句鼓励表扬，或者一个小小的糖果。
老师，给学生的爱也许不是那么轰轰烈烈，但让学霸为高分欣喜，对有些稍差的孩子影响也许会改变他的人生。
教学的本质不仅仅是传授知识、本领，更在于用爱去激励、唤醒和鼓舞。
路老师就是这样一位老师，对待学生，不管是乖巧可爱的还是调皮捣蛋的，一视同仁，用心浇灌，用爱陪伴，所以，每到课间，就看到一群孩子围在他身边，有问题的，有找她谈心的，感觉老师是他们最好的朋友。
其中看到最多的是17班的姿旭，听路老师说初教17班的时候，姿旭爱接话茬，爱搞小动作。课下路老师把他叫到办公室，和他谈话，放下姿态，把他当作朋友，平等对话，让学生更加亲近老师。慢慢地发现他课上扰乱秩序的时间越来越少，也能在老师提醒后，控制好自己，还会积极地思考一些问题。
学生的需求很简单，也行仅仅是一句鼓励表扬，或者一个小小的糖果。
老师，给学生的爱也许不是那么轰轰烈烈，但让学霸为高分欣喜，对有些稍差的孩子影响也许会改变他的人生。
