#五年一贯制公本专转本#当然，本科教育还没有“普及化”，从各地的高招数据看，每年高考大概40%到50%的高考生有机会进入本科院校就读。录取率高的地区，本科上线率会达到60%。这样高的录取比例，基本上只要是认真学习的高中生，都能考上本科。一些高考考不上本科的学生，在进入专科院校后，仍可以继续努力，到了大三参加统招专转本考试，继续谋取全日制本科学历。这两年统招专转本大幅度扩招，招生人数占了应届专科毕业生的20%，考上的机会非常大。
有这样一个唾手可得的机会可以拿到全日制本科学历，所以那些拿不到“全日制本科”学历的人，会被认为学习能力非常有限。其次，网络教育、成人教育、函授等非全日制教育的教学质量参差不齐，生源构成复杂，学历含金量大受影响，网络教育面向成人从业人员招生，主要是学生通过点击网上课件（或是光盘课件）来完成课程的学习，同时辅以适当的集中面授。大多数高校采取的都是自主学习与多元辅导相结合、线上与线下相结合的混合式教学模式。成人教育、函授等学习形式与网络教育有些不同，但总体上差不多。由于每所高校对非全日制本科教育的重视程度不同，教学质量有高有低，有的高校为了招揽更多的生源，创造更多的收益，就不断降低毕业标准，搞到最后，就有点“批发文凭”的味道了。曾有一位大学生透露，自己帮老师修改学校成人教育毕业生论文，经常遇到文章语句不通顺的情况，论文质量很差。还有一位自称通过网络教育学习取得本科学历的网友表示，学了几年，线上线下没上过几次课，稀里糊涂的考试，稀里糊涂地拿到了本科学历。而四年制或五年制全日制本科教育，学生是脱产学习，接受大量的面授，并经过较为严格的考试考查，才能顺利拿到毕业证。两者含金量肯定会有巨大差异。事实上，选择通过网络教育、函授等方式获得本科学历，多是有了工作的社会人员，他们拿到本科学历，主要是为了参加职称评审等职级认定工作。但如果是没有工作的社会人员，想拿着这个非全日制本科学历找工作，非常之困难。在一些招聘单位眼中，非全日制本科学历的价值甚至比不过全日制专科学历。
由此可见，作为普通人，在有机会的前提下，一定要尽量取得全日制本科学历，高中努力考本科，全日制专科生则尽力通过统招专转本考试，争取获得全日制本科学历。如果失去了获得全日制本科学历的机会，还可以通过考研谋得全日制研究生学历，以让自己更具就业竞争力。